Définition : LUXEMBOURG

La DYSPHASIE ou le TROUBLE
SPECIFIQUE DU DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ORAL

La dysphasie se manifeste par un retard extrême et durable du développement de la langue maternelle; sans stimulation communicative précoce et ciblée de même que sans aide systématique à la construction du langage, l’enfant ne réussira ni à communiquer oralement de façon satisfaisante ni à véhiculer aisément ses pensées.

La dysphasie étant un trouble spécifique du langage parlé, elle se distingue de l’handicap moteur cérébral, intellectuel, des troubles envahissants du développement comme l’autisme, des psychoses, des troubles émotionnels et de conduite. En principe, les organes de l‘ouïe et de la vue, ainsi que de la motricité sont intacts.

Le comportement communicatif et éducatif des parents n’est pas la cause primaire de la dysphasie. La grande
majorité des enfants dysphasiques connaîtront des problèmes avec la lecture et l’écriture respectivement l’orthographe.

Avec un accroissement du découragement monte aussi le risque de troubles psychiques. On peut réussir à distinguer différents grades et sous-groupes du trouble dysphasique en relation avec l’âge de l’enfant. Il y a des enfants dysphasiques qui semblent tout comprendre, comme il y en a qui prononcent parfaitement bien. Chaque enfant dysphasique a connu ou connaît des problèmes avec la syntaxe et la morphologie/grammaire de sa langue maternelle.

Dr. Lucien NICOLAY

Professeur d’enseignement logopédique, Neuropsychologue clinicien

Die DYSPHASIE oder

die SPEZIELLE STÖRUNG DER ENTWICKLUNG DER  SPRACHE

Die Dysphasie ist eine spezifische Sprachentwicklungsstörung. Sie kennzeichnet sich durch eine extrem langsame Entwicklung der Muttersprache deren Auswirkung die Patienten ein Leben lang begleiten. Ohne ausreichende Stimulation und spezifischer Hilfestellung beim Erwerb der Sprache wird es diesen Kindern nie gelingen sich auf dem Gebiet der sprachlichen Kommunikation auf gleichem Niveau wie ihre Altersgenossen
mitzuteilen, noch ihre Gedanken zum Ausdruck zu bringen.

Dysphasie ist eine spezifische Störung der gesprochenen Sprache die gesondert von anderen motorisch geistigen intellektuellen Entwicklungsstörungen im Kindesalter zu unterscheiden ist; wie Autismus, Psychosen, Emotionale- Verhaltensstörungen.

Diese Kinder zeigen im Prinzip keine krankhaften Ausfallserkrankungen der Hörorgane, der Sehkraft oder der Motorik. Weder die Kommunikation noch der Erziehungsstil der Eltern sind ausschlaggebend für diese
Sprachentwicklungsstörung.

Lese- und Rechtschreibstörungen sind Begleiterscheinungen der Dysphasie und die damit verbundenen ansteigenden Frustrationen führen leider oft zu psyschichen  Problemen.

Es bestehen verschiedene Untergruppen sowie verschiedene Ausfallserscheinungen der Dysphasie so können einige Kinder verstehen  andere artikulieren korrekt aber alle dysphasischen Kinder haben grosse Schwierigkeiten mit der Syntaxe der Grammatik und der Morphologie beim Erwerb ihrer Muttersprache.

Dr. Lucien NICOLAY                                                                                                                   Professeur d’enseignement logopédique, Neuropsychologue clinicien)

(Freie Übersetzung: Dysphaise.lu ASBL)

Définition : Belgique

Depuis 1984, selon GIROIRE la Dysphasie ce différencie clairement de l’aphasie.

Les troubles toujours présents

• Troubles langagiers

Ils touchent à la fois la compréhension et l’expression verbale, peuvent aussi affecter la syntaxe, la sémantique, la phonologie, la pragmatique, le discours, …

• Troubles de perception auditive

Difficulté à discrimination auditive reliée à la durée, à l’intensité et aux variations du signal sonore mais aussi par une difficulté de mémorisation des signaux.

• Troubles d’abstraction

Difficulté à dégager les éléments essentiels d’un ensemble complexe pour intégrer un concept. La compréhension est meilleure pour des éléments concrets.

• Troubles de généralisation

Difficulté à appliquer à d’autres situations des notions apprises dans un contexte donné.

• Troubles de perception du temps

Difficultés à comprendre les notions temporelles et à se repérer dans le temps.

Marie-Ghislaine VIENNE,

Ministerium Deutschsprachige Gemeinschaft, 20.02.2008

Définition : France

La dysphasie est un trouble sévère, spécifique, primitif et structurel du langage oral chez un enfant qui a
une bonne appétence à la communication et dont les autres fonctions cognitives se développent normalement. On distingue essentiellement les dysphasies d’expression (les troubles prédominent
sur « les voies de sortie ») des dysphasies de réception (les troubles prédominent sur « les voies d’entrée » du message).

Les dysphasies d’expression se traduisent par des difficultés qui touchent les trois grandes fonctions
expressives :

• La recherche et la récupération des mots en mémoire (manque du mot),
• L’organisation des mots en phrases (réduction linguistique),
• La mise en sons des mots, la programmation puis la réalisation des différents sons nécessaires à la production sonore de l’énoncé (suite séquentielle des sons du langage rendant inintelligible la parole de l’enfant).

On répertorie ainsi :

• les dysphasies phonologico-syntaxiques (la plus fréquente ; elle touche 7 enfants sur 10),
• les dysphasies phonologiques,
• les dysphasies mnésiques,
• et les dysphasies réceptives (forme la plus grave).

Les dysphasies induisent des difficultés d’apprentissage du langage écrit, du fait des exigences particulières de l’écrit en matière de syntaxe et de phonologie, engendrant des échecs scolaires précoces et massifs.

D’autres troubles spécifiques sont associés :

• un déficit des activités séquentielles autre que phonologiques (rythme et notions de temps),
• ou un déficit mnésique (mémoire à court terme ou empan mnésique).

Par  ailleurs, il arrive que certains enfants dysphasiques cumulent d’autres troubles tels que : la dyspraxie, la
déficience auditive…

La dysphasie peut donc prendre des formes diverses allant de l’incapacité d’échanger verbalement à un langage malaise, peu fluent, mal structuré, associé à des troubles de la compréhension.

L’enfant dysphasique est dans la communication, parle et s’exprime avec ses moyens et a
souvent conscience de ses difficultés.

Catherine IANOTTO,

psychologue clinicienne et neuropsychologue, Metz